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                西安工程大學2015年度本科教學質量報告
                2017-11-09 14:17   審核人:

                一、學校概況

                西安工程大學是西部地區唯一以紡織服裝為特色的高等學校。其前身為1912年創辦的北京高等工業專門學校機織科bob体育手机版,歷經國立北平大學工學院紡織系、西北聯合大學紡織系、西北工學院紡織系等發展階段。1978年成立西北紡織工學院,隸屬紡織工業部。1998年劃轉為中央與地方共建,以陜西省管理為主。2006年bob体育手机版,經教育部批準更名為西安工程大學。學校歷經100年的發展,已經成為一所以工為主,紡織、服裝為特色bob体育手机版,工、理bob体育手机版、文、藝術bob体育手机版、管、經、法、教等多科性特色鮮明的高校。學?,F為教育部卓越工程師教育培養計劃高校bob体育手机版,陜西省高水平大學建設高校。在長期的辦學實踐中bob体育手机版,培養出了大量各類高級專門技術人才,為地方、行業和社會經濟發展做出了重要貢獻bob体育手机版。

                學?,F有金花、臨潼兩個校區,占地108萬平方米。設有紡織與材料學院、機電工程學院、電子信息學院、環境與化學工程學院bob体育手机版、管理學院、服裝與藝術設計學院、人文社會科學學院、理學院bob体育手机版、計算機科學學院、藝術工程學院、應用技術學院(繼續教育學院、中澳國際學院)和體育部、思政部等13個教學單位?,F有實驗室121個,省級實驗教學示范中心9個,省部級重點實驗室2個,省級工程技術研究中心5個,國家級和省部級產業技術創新戰略聯盟4個bob体育手机版,人文社會科學研究中心1個,教育部公共服務平臺1個bob体育手机版,省級協同創新中心1個bob体育手机版。全日制在校生20392人bob体育手机版,其中本科生17230余人bob体育手机版,研究生近1959人。

                學校有本科專業62個,其中國家級特色專業建設點4個bob体育手机版,省級特色專業建設點9個,國家級專業綜合改革試點2個bob体育手机版,省級專業綜合改革試點7個。學校是國務院學位委員會首批批準的學士、碩士學位授權單位,現有聯合培養博士點1個,一級學科碩士學位授權點10個bob体育手机版、二級學科碩士點50個,碩士專業學位授權類別4個,碩士專業學位授權點18個(其中工程碩士專業授權領域11個)。陜西省國家重點學科培育學科1個,省級優勢學科3個,省級哲學社會科學特色學科1個。省級教學團隊19個,省級精品課程13門,省級雙語教學示范課程2門,省級精品資源共享課程18門,省級人才培養模式創新實驗區12個bob体育手机版。學校辦有面向全國發行的國內核心期刊《紡織高衎ob体育手机版;A科學學報》和《西安工程大學學報》。

                學?,F有教職員工1584人bob体育手机版,其中中國工程院院士1人,教育部高等學校專業教學指導委員會委員及分委員會委員7人,博士生導師6人bob体育手机版,碩士生導師326人;二、三級教授35人,正副教授394人,國家級有突出貢獻專家、優秀教師、師德先進個人8人,省級有突出貢獻專家和享受國務院政府特殊津貼專家25人bob体育手机版,享受三秦人才津貼專家9人;教育部新世紀優秀人才支持計劃入選3人bob体育手机版,陜西省三秦學者特聘教授1人,陜西省三五人才”3人bob体育手机版,陜西省百人計劃入選特聘專家7人bob体育手机版,陜西法律雙千計劃”1人bob体育手机版,陜西省教學名師13人,陜西省優秀教師、師德標兵bob体育手机版、師德先進個人、先進工作者、優秀教育工作者、高校優秀青年教師、青年科技標兵、青年科技新星、高校巾幗建功標兵、陜西青年五四獎章bob体育手机版、陜西高校人文社會科學青年英才、陜西省三八紅旗手等30人。

                學校與美國、英國bob体育手机版、德國、日本、香港等20多個國家和地區的50余所大學、研究機構建立了合作關系bob体育手机版bob体育手机版,在人才培養bob体育手机版、學術交流和科學研究等方面開展了廣泛合作。近年來bob体育手机版,選送赴國外交流或參加雙學位聯合培養學生500多名;教師出國進修bob体育手机版、交流300多人次,邀請國(境)外專家學者來校任教、講學bob体育手机版、訪問900多人次,開展中外合作辦學項目3項bob体育手机版,承擔國際科研合作項目30余項。主辦或承辦中國國際毛紡織會議等大型國際學術會議20余次。

                學校注重精神文明建設和校園文化建設,秉承實業報國,負重奮進的辦學傳統,踐行厚德弘毅、博學篤行的校訓,形成了團結、勤奮bob体育手机版、求實、創新的良好校風。近年來,先后獲得陜西省高等學校先進基層黨委、文明校園、綠色學校全國模范職工之家等稱號,連續十多年獲全國大學生暑期三下鄉社會實踐活動優秀組織單位稱號。學生參加科技文化活動獲得國家和省部級獎勵700余項。

                當前,學校聚焦國家戰略bob体育手机版,按照十三五發展規劃制定的目標,積極實施人才強校戰略,不斷提升教育教學質量,不斷提高科技創新和服務社會的能力,不斷加強校園文化建設,為把學校建成特色鮮明、國內知名的教學研究型大學而努力奮斗bob体育手机版!

                二、本科教育基本情況

                (一)人才培養目標

                學校以社會需求和辦學定位為導向bob体育手机版,遵循教育教學和人才培養的基本規律,依托辦學特色和學科優勢,確立了學校的人才培養目標:堅持德智體美全面發展,培養具有責任意識和創新意識、實踐能力和創業能力,作風樸實和積極進取的高級應用型專門人才。

                依據人才培養目標制定了科學的人才培養標準。學生修業年限為4年bob体育手机版,按照各專業培養目標至少修滿185學分;各專業學生除修完專業培養方案內必修課程外,文學藝術類和理工類學生還必須交叉選修至少4.5學分的公共選修課;為培養學生的創新精神,學生還必須獲得4學分的創新創業學分。

                (二)本科專業設置

                根據辦學定位和社會發展需求,按照強化基礎bob体育手机版,突出特色bob体育手机版bob体育手机版,扶持新興bob体育手机版,優化結構的思路,在長期的辦學實踐中,逐步構建起了以紡織服裝類專業為主干bob体育手机版,由紡織材料、紡織工程bob体育手机版、輕化工程等相關專業的需求帶動材料、機械、電子電氣、計算機、化學、生物、環境、信息等相關理工類專業的發展bob体育手机版;由服裝設計、服裝工程、紡織品營銷等相關專業的需求帶動人文、藝術bob体育手机版、管理、法學等相關文管類專業的一干兩翼的學科專業布局。

                學校高度重視新專業建設bob体育手机版,制定了《關于加強新專業建設的意見》,又將陜西省教育廳印發的《陜西省普通高等學校本科專業建設與管理實施辦法(試行)》的通知發到各學院各個專業。根據國家經濟和社會發展對人才培養的要求,組織制定學校中長期專業建設與發展規劃,在專業設置、調整和建設方面,對社會需求深入調研并充分論證bob体育手机版,依據專業建設規劃,綜合考慮學校定位bob体育手机版、學科發展、辦學能力等因素,申報新專業bob体育手机版。近10年,學校增設錄音藝術等19個專業。

                根據國家和區域經濟社會發展對人才的需求、專業布點以及學校辦學條件等情況,按照卓越計劃精神和“5+X”產學研合作創新模式的改革思路推動專業建設的改革,優化整合學科鏈,構建學科專業群bob体育手机版,促進學科專業的交叉融合,以實現理工融合、文理滲透、藝工結合,避免辦學同質化bob体育手机版,突出學校辦學優勢和辦學特色bob体育手机版。

                2015年學校共有本科專業62個,按授予學位門類統計,工學類專業29個,理學類專業7個bob体育手机版,文學類專業4個,管理學類專業6個,經濟學類專業2個,法學類專業1個,教育學類專業1個,藝術學類專業12個。具體專業設置情況見表1。

                表1 2015年本科專業設置情況

                學位門類

                專業名稱

                工學

                高分子材料與工程、紡織工程bob体育手机版、非織造材料與工程、輕化工程、機械工程、機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、機械電子工程、工業設計bob体育手机版、包裝工程、工業工程、過程裝備與控制工程、測控技術與儀器、電氣工程及其自動化、電子信息工程、通信工程、自動化、應用化學bob体育手机版、建筑環境與能源應用工程bob体育手机版、給排水科學與工程bob体育手机版、化學工程與工藝、生物工程、環境工程bob体育手机版、服裝設計與工程、計算機科學與技術bob体育手机版、軟件工程、網絡工程bob体育手机版、數字媒體技術、土木工程(29個)

                理學

                環境科學、 數學與應用數學、 信息與計算科學、 應用物理學、統計學、微電子科學與工程、電子信息科學與技術(7個)

                管理學

                信息管理與信息系統、工商管理bob体育手机版、市場營銷、會計學bob体育手机版、人力資源管理、行政管理(6個)

                教育學

                教育技術學(1個)

                文學

                廣告學、漢語言文學、英語、漢語國際教育(4個)

                法學

                法學(1個)

                經濟學

                國際經濟與貿易、金融工程(2個)

                藝術學

                錄音藝術、表演bob体育手机版bob体育手机版、美術學、攝影、視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計bob体育手机版、廣播電視編導bob体育手机版、播音與主持藝術、動畫bob体育手机版、影視攝影與制作(12個)

                (三)全日制在校生情況

                截至201512月,學校共有全日制在校生20392人,其中本科生有17230,??粕?/span>1203人,研究生1959人。各類在校生分布情況見表2。

                表2 全日制在校生分布情況表

                學生類別

                學生數(人)

                比例

                本科生

                17230

                84.5%

                碩士研究生

                1959

                9.6%

                ??粕?/span>

                1203

                5.9%

                (四)生源狀況

                近年來bob体育手机版,學校一直把提高教學質量、培養優秀人才作為學校發展的核心任務,在高校擴招的背景下bob体育手机版,學校招生規模穩定,2015年第一專業志愿率75.02%,調劑專業志愿率4.29%,新生報到率為98.81%。本科生源從地域特征來看,省內約占60%;從科類特征來看,以理工類學生為主,接近60%,藝術類學生超過30%;從城鄉比例來看bob体育手机版,農村學生比例在55%以上。

                2015年學校在全國8個省份一批本科招生,其中內蒙、安徽、甘肅bob体育手机版、河南bob体育手机版、新疆錄取平均分超出省控線20分以上;二批本科生源充足,錄取情況良好bob体育手机版,除北京市外其他25個省市錄取平均分超過省控線20分以上bob体育手机版,特別是河北、山西、內蒙古、黑龍江bob体育手机版、浙江bob体育手机版、福建bob体育手机版、山東bob体育手机版、河南、湖北、湖南、廣西、四川bob体育手机版、貴州bob体育手机版、云南、甘肅和新疆等16個省錄取平均分超過省控線40分以上。

                (五)留學生教育及本科生海外交流情況

                2015年,學校共有25名長期留學生赴學校學習,學校學生交流項目赴國境外學習、實習或工作的學生數達到40名,其中21名學生赴國外參加雙學位聯合培養項目,19名學生參加赴美國哥倫比亞大學參加短期訪學項目、赴美帶薪實習項目等。學校通過聯系國外友好院校,加強與留學機構合作,不斷拓展渠道bob体育手机版bob体育手机版,為學生出國進修、短期訪學提供多種形式的交流平臺。

                三、師資與教學條件

                (一)師資隊伍數量與結構

                1.師資隊伍數量

                近年來bob体育手机版,學校牢固樹立人才是第一資源的理念bob体育手机版,采取多種措施,借力國家和陜西省人才引進政策,充分挖掘資源,加大投入,吸引了一批具有較高水平的博士和博士后來校任教。同時,根據教學需要外聘一定數量的高水平師資,定期來學校進行講學、學術交流、科研合作。目前,學校教師隊伍人員數量較為充足bob体育手机版,結構較為合理,基本能夠滿足教學工作和人才培養的需要。學?bob体育手机版,F有專任教師908人,外聘教師180人bob体育手机版。

                2.師資隊伍結構

                學校重視改善師資隊伍結構,根據專業布局bob体育手机版,按照引進來走出去的思路,不斷加強重點bob体育手机版、特色學科專業的師資引進和培養力度,加大文科、理科等學科扶持力度,注重提高基礎課程教學師資隊伍教學水平,注重加強補充實驗師資隊伍建設bob体育手机版,同時借助國際合作平臺,聘請境外教師擔任部分外語和專業課程教學。使師資隊伍的職稱bob体育手机版、學歷bob体育手机版、年齡、學緣結構更加合理。

                職稱結構bob体育手机版bob体育手机版。具有教授職稱教師占專任教師總數的14.6%,具有副教授職稱教師占專任教師總數的28.7%bob体育手机版,高級職稱教師數量近半。

                學位結構。具有博士學位的教師306人,碩士學位的教師498人,碩士及以上學位的教師占教師總數的88.5%,特別是具有博士學位的教師數量較2010年增加了3倍多bob体育手机版。

                年齡結構。學校45歲以下教師(含45歲)占教師總數的74.6%,中青年教師比例較高bob体育手机版。

                2)其他師資與實驗技術人員數量與結構

                學?,F有其他師資人員202人,其中實驗技術人員121人,其他師資81人bob体育手机版。

                3)外聘教師數量與結構

                學?,F有外聘教師180人bob体育手机版。在外聘教師中具有高級職稱77人,占42.8%bob体育手机版;具有碩士及以上學位63人,占35%;45歲及以下107人bob体育手机版,占59.4%bob体育手机版。

                (二)教師教學水平

                學校嚴把教學環節的管理和質量監控關。通過開學檢查bob体育手机版、期中檢查bob体育手机版、考試巡查等教學三檢查bob体育手机版,全面檢查教師的講稿和教案與督導專家對教師課堂教學抽查相結合,有效提升教師教學能力bob体育手机版。開展學生評教等活動,以此進一步促進教師教學水平。同時bob体育手机版bob体育手机版,各學院經常組織教學檢查和觀摩活動,各教研室等基層教學單位經常組織教師開展教學法研究活動。廣大教師認真履行職責,嚴謹治學,精心備課,針對不同課程的特點,更新教學內容bob体育手机版,探索各種行之有效的教學方法,不斷提高自身的教學能力。

                同時,為引導教師將更多的精力投入到教書育人工作中,不斷提高教學水平,學校新增設獎教金500萬,用于表彰獎勵在教學一線做出突出成績的教師。2015年學校共有966位教師開設本科課程3477門,涉及5738個課堂。學校并組織教學督導、同行專家以及學生對任課教師實行教學質量進行抽查bob体育手机版,其中督導專家聽課696人次,優良率達到75.9%;學生評教1222門課程,優良率達到99.5%。

                (三)高級職稱教師承擔本科教學情況

                學校堅持教授、副教授為本科生上課制度bob体育手机版,在《西安工程大學教師崗位職責及目標任務》中明確規定bob体育手机版,教授、副教授必須為本科生講授課程,完成教學工作量定額,教學效果優良,無教學事故bob体育手机版。同時專門制定了《關于高級職稱教師承擔本科教學任務的規定》bob体育手机版,要求具有高級職稱的教師每學年至少為本科生講授一門完整的課程,連續兩年不為本科生授課的,學校不再聘任其高級職務bob体育手机版;副教授在任職期間不按規定承擔本科教學任務或教學效果差的,不能晉升教授職稱。

                2015年,學校開設本科課程3477門次bob体育手机版,其中,教授講授課程451門次bob体育手机版,副教授講授課程1062門次。學校主講本科課程的教授、副教授占教授、副教授總數的比例為90.46%。

                (四)教學經費投入

                學校始終堅持人才培養工作的中心地位,優先安排教學工作的經費投入bob体育手机版,堅持把確保教學經費作為預算安排的重要原則,以此保證學校教學質量和水平不斷提高。2015年學校四項經費投入4930.31萬元,占學費收入的45.97%bob体育手机版。

                1.加大對實踐實驗教學改革的資金支持力度

                學校設立大學生創新創業配套專項經費,支持項目四百多項,致力于實踐實驗教學的綜合化、信息化、微型化、創新性、經濟性、虛擬性bob体育手机版、環保性等研究,大力培養學生創新精神和實踐能力。支持學校開展創業教育,提高學生的創業精神和創業能力,使學生能夠主動把所學知識運用于實踐,開創新的事業推動學校的實踐實驗教學。學校在人才培養模式改革方面加大投入力度,對進入卓越工程師教育培養計劃的學生,每生每年額外增加2,500元的專項培養經費bob体育手机版。

                2.加大實習基地bob体育手机版、生產實習教學環節等經費投入力度

                學校有計劃地選擇建設一批高質量、先進的實習基地bob体育手机版,使每個專業都有對口的實踐教學基地,鼓勵學生在生產和實際工作現場接受訓練和教育,在生產實際和工作實踐中學習bob体育手机版。

                3.設立教學改革專項經費bob体育手机版。

                設計教學改革專項經費,支持學校實施教學改革研究計劃,促進教學改革,推動教學工作決策的科學化,全面提高教學水平。

                (五)其他教學資源

                1.教學設施基本情況

                在生均占地面積、教學行政用房和學生宿舍面積等各類教學設施滿足本科教學和人才培養需求的基礎上,近幾年來,伴隨學校教育教學事業發展和臨潼新校區建設,學校加大教學設施建設投入,教學設施面貌有了跨越式發展和歷史性改善。


                表3 校舍面積統計表

                年份

                學校占地

                面積(m2

                教學行政用房

                面積(m2

                學生宿舍面積(m2

                全日制在校

                學生數(人)

                面積

                生均

                面積

                生均

                面積

                生均

                2015

                1080678

                50.23

                355126

                16.34

                198412

                9.23

                21096

                2.課堂教學設施

                截至2015年bob体育手机版,學校共有多媒體教室162間,共計座位數19693座bob体育手机版;專用語音教室11間、畫室27間bob体育手机版、大圖板教室11間,同時建成了一批標準化考場。教室配置了高性能投影機、計算機、智能化機柜、擴音、視頻監控等先進設備,基本可以滿足課堂教學及教學改革的需要bob体育手机版。

                表4 多媒體教室bob体育手机版、語音教室等課堂教學設施情況統計表

                年度

                多媒體教室

                百名學生配置多媒體教室座位數

                語音

                教室

                校級計算機房

                畫室+大圖板教室

                全日制本科生人數

                間數

                座位數

                間數

                間數

                間數

                2015

                162

                19693

                93.33

                11

                8

                27+11

                18485

                3.信息化教學條件與資源

                學校高度重視信息化教學設施的建設與信息化教學資源的開發與利用,為此bob体育手机版,除設立網絡管理中心等職能部門之外,還專門成立有信息化建設工作領導小組信息等級保護工作領導小組等機構bob体育手机版bob体育手机版,加強和保證了信息化教學設施建設。

                目前,學校共有信息點個數10100個,校園網出口總帶寬1100M,兩校區萬兆連接,在線用戶數8000余戶,電子郵件用戶數1200,管理信息系統數據總量2500G,無線AP320個,無線覆蓋金花校區全部及臨潼校區主要公共區域。

                在信息化設施的基礎上,學校充分利用校園網基礎平臺,著力于為提高本科教學質量服務,開發建設了一系列應用系統bob体育手机版,目前在用的主要有:西安工程大學教務管理系統、學籍管理系統、學生管理信息系統、招生就業系統、數字化圖圖書館系統、BlackBoard網絡教學平臺bob体育手机版、精品課程開發系統bob体育手机版、網上選課系統、辦公自動化系統bob体育手机版、高清錄播教室、視頻會議系統bob体育手机版、檔案管理系統以及思想政治教育網等辦公、教學應用系統。其中僅博聞教育大講堂視頻點播系統就提供了300余門國內高校優秀視頻課程以及英語頻道、百家講壇、科技史話、生命的奧秘bob体育手机版、人文地理、走進科學等數百套科技人文影視教程bob体育手机版,同時還提供了學校近年來自編的35部以及外購的200部視聽教材,這些教學資源涵蓋了政治bob体育手机版、哲學、外語bob体育手机版、數學bob体育手机版、力學、物理、化學、電學(含電子)、機械、紡織bob体育手机版、染整、服裝、管理、美術、文學等15個科目bob体育手机版。

                4.圖書資源

                圖書館由1987年建成的金花校區老館和2007年使用的臨潼校區新館兩部分組成,總建筑面積3.4萬平方米。共有20個閱覽室bob体育手机版,閱覽座位3704個,每周開放時間86個小時。圖書館館藏紙質文獻132萬余冊,紙質中外文報刊800種,電子圖書543萬多種,中外文數據庫50個bob体育手机版。形成了以紡織印染、紡織機械bob体育手机版、紡織經濟bob体育手机版、服裝與藝術設計為特色,涵蓋理學、工學、管理學、法學、文學、教育學等學科門類較為齊全的多種載體的文獻格局,以及早期紡織文獻、學位論文數據庫、姚穆院士文獻、機構成果庫等特色資源bob体育手机版。近幾年來,圖書館購書經費大幅增長,學校安排約150萬元專項資金bob体育手机版,建立了面向紡織服裝數字化資源共享平臺,使專業數字圖書信息資源達到領先水平?,F在bob体育手机版,借助全國高等教育文獻保障體系(CALIS)和中國高校人文社會科學中心(CASHL)搭建的資源共享平臺,師生可以通過館際互借和文獻傳遞獲取全國高校成員館、國家科技圖書館(NSTL)國家圖書館以及上海圖書館的全文資料;通過校園網、VPN和手機移動圖書館可隨時隨地使用學校數字圖書館資源。

                四、教學建設與改革

                (一)專業建設

                按照強化基礎,突出特色,扶持新興,優化結構的思路bob体育手机版,在一干兩翼專業結構與布局的基礎上,采取教改立項建設、專業評估考核、重點專項投入等措施bob体育手机版,推動專業建設與教學改革。按照卓越計劃精神和“5+X”產學研合作創新模式的改革思路推動專業建設,優化整合大紡織學科鏈以及其它學科鏈,構建學科專業群,促進學科專業的交叉融合,實現理工融合、文理滲透、藝工結合,突出辦學特色bob体育手机版。通過專業綜合改革建設逐步推進教學團隊、教學名師、課程和教材建設、教學方式、教學管理bob体育手机版、實驗創新區、教學示范中心bob体育手机版、教育基地等影響專業發展的關鍵環節的綜合改革,促進人才培養水平的整體提升。

                同時,加強新辦專業管理。根據學科專業建設需要,適時優化專業學院的布局,完善專業的學院歸口管理,實現教學資源的優化配置與共享。堅持申辦新專業bob体育手机版、招生與學生就業形勢掛鉤,每年進行就業形勢綜合分析,及時調整招生計劃。對就業率偏低的新辦專業要縮小招生規模,對連續兩年就業率偏低的新辦專業要減招或停止招生。加大對新辦專業建設經費的投入,學科建設經費結合專業建設的需要科學使用,提高經費使用效益。加強實驗中心、實習基地和社會實踐基地的建設,充分發揮工程訓練中心的作用,為學生的認知訓練、技能訓練和創新訓練提供優良的環境和條件。

                (二)課程建設

                按照知識、能力、素質綜合培養的要求bob体育手机版,進行培養方案、課程體系、課程內容優化研究bob体育手机版。整體設計人才培養方案,重點加強課程群建設。構建以必修課程和選修課程相結合、自然科學與人文社科知識交叉bob体育手机版、工程與藝術教育相融合的課程體系。按照強化基礎bob体育手机版,優化結構bob体育手机版,更新內容,提高質量的課程建設目標,推動教學內容與課程體系改革。以精品課程建設為先導bob体育手机版,提高課程建設水平;以教材建設為重點bob体育手机版,更新課堂教學內容;以現代教育技術為切入點,改革教學方法和手段bob体育手机版,增加課堂信息量bob体育手机版。

                1.重視優勢課程資源建設

                學校高度重視優質課程資源建設,2014年購買了泛雅網絡教學平臺,并于2015年繼續開發成為適用于學校的西安工程大學網絡教學平臺bob体育手机版,用于校級、省級精品課程的申報、評審和日常管理以及其他課程的在線教學管理。2015年bob体育手机版,學校獲批省級精品資源共享課程8門,立項校級精品資源共享課程11門,立項建設校級慕課課程8門。

                精品課程獲批后,教師通過視頻制作工具將全程錄制的課堂視頻及與課程相關的資料如教學大綱bob体育手机版、配套的教材、授課教案、授課PPT、習題及答案及參考文獻等內容上傳至西安工程大學網絡教學平臺。同時,學校鼓勵教師積極利用學習國家建設的1000門精品視頻公開課和5000門精品課資源以及泛雅網絡教學平臺上的微課、慕課等優質課程資源進行翻轉教學。

                2.大力推動基礎課程改革

                學校大力推動基礎課程改革,2015年,學校立項14門基礎課程質量提升計劃項目bob体育手机版,積極推進量大面廣的公共基礎課程開展教學改革和研究bob体育手机版,引導基礎課程的教學改革,鼓勵基礎課程整合教學內容,改進教學方法使其適應現代教育手段bob体育手机版,并建議實施分級教學、分類培養等。

                3.積極探索多元化的公共選修課運行方式

                學院公共選修課目前分為藝術素養類bob体育手机版、心理健康類bob体育手机版、健康教育類、語言拓展類等10大類。其中藝術素養類bob体育手机版bob体育手机版、心理健康類根據教育部相關文件精神,要求每個學生在校學習期間,至少要各選修一門課程,學校為此成立藝術教育中心以及心理健康教育中心,保障教學活動的順利開展。

                公共選修課的授課方式上不僅局限于教師課堂授課,還與具有優質教學資源的網絡平臺合作,為學生提供更多更廣的選修空間,并積極拓展慕課教學bob体育手机版,配備助教進行輔導監督,達到與時代接軌,完成信息化授課的目的。學校自2012年起開設“爾雅通識課程”14門。

                (三)教材建設

                學校堅持選編并舉bob体育手机版,質量第一,突出重點,扶持重點的教材建設原則,設立了教材建設基金,要求教師選用國家規劃教材和優秀的國家統編教材bob体育手机版,鼓勵教師編寫有特色的高水平教材,支持教師將科研成果、教學研究成果融入教材,提高教材建設水平。

                學校先后制定了《教材建設與出版基金管理辦法》、《教材、電子教材、講義出版bob体育手机版、印刷管理條例》、《優秀教材評選辦法》、《教材建設委員會工作條例》等有關文件。成立了教材建設委員會bob体育手机版,由11-13名委員組成bob体育手机版,接受主管校長領導bob体育手机版,負責審定五年一輪的中長期教材建設規劃和年度計劃,確定教材建設目標和任務,并按照質量第一的要求,嚴格教材審批程序bob体育手机版,定期進行優秀教材評選。要求各學院(部)建立相應的教材建設工作小組bob体育手机版,負責本學院(部)的教材建設規劃、管理和評價,貫徹執行學校教材建設委員會制訂的計劃和形成的決議。

                學校同時制定了《教材選用管理辦法》等文件,對教材選用嚴格把關,教材選用需經過系、院、校三級審批,以進一步規范教材選用。年均選用教材1800余部,其中國家級規劃教材bob体育手机版、面向21世紀教材bob体育手机版、國家重點教材bob体育手机版、省部級教材和優秀教材達1700余部,占選用教材總數的94%。選用規劃教材和獲獎教材進課堂,不僅保證了教材質量和教學效果,學生對教材的評價滿意率高,而且進一步規范教材選用bob体育手机版,加強教材建設bob体育手机版,促進教學內容和課程體系改革。

                2015年,學校教師出版教材32部bob体育手机版,立項校級規劃教材17部,評選校級優秀教材7批,獲批省部級規劃教材3部,獲批省級優秀教材2部。

                (四)教學改革

                1.加強專業建設,積極推行人才培養模式改革

                深化卓越工程師教育培養。學校作為教育部卓越工程師教育培養計劃首批61所試點高校之一,現有紡織工程bob体育手机版、服裝設計與工程、機械工程bob体育手机版、計算機科學與技術、輕化工程5個卓越工程師教育培養計劃專業。結合學校辦學特色,完善實施方案bob体育手机版,制定配套政策,強化校企合作,加大經費投入bob体育手机版。根據教育部《卓越工程師教育培養計劃階段檢查方案》要求bob体育手机版,做好卓越計劃實施過程中的階段性工作。同時bob体育手机版,及時總結好的做法與經驗,積極向校內其他工科專業進行推廣,促進更多專業進入卓越計劃,努力開創學校人才培養模式改革和工程教育的新局面bob体育手机版。

                學校積極拓展人才培養國際合作項目,吸收、引進國外先進的辦學經驗、辦學理念和教育資源,加快與國際接軌的步伐。繼續開展“3+1”、“1+2+1”等國際合作模式的探索,拓展學生的國際視野,提高人才培養的國際化水平,提升學校品牌的國際影響力。學校還還獲得了國家留學基金委員會優秀本科生國際交流項目資助,2015年,共有近30位學生參加了雙學位教育項目bob体育手机版。

                2.加強師資隊伍建設bob体育手机版,鼓勵教師參加教學研究

                2015年bob体育手机版,學校成立了教師發展中心bob体育手机版,按照以人為本,優化結構,提升質量,成就名師的方針,強化師資隊伍建設。引導教師工作以教學為中心,注重教師教學能力的提高。設立獎教金,大力表彰獎勵在教學工作第一線做出突出貢獻的教師。同時,對教學效果不好、學生反映強烈的教師,職稱評定中堅持教學效果一票否決制,對不適宜教學崗位的教師,及時予以崗位調整。此外,為鼓勵教師對教學的投入,設立教學型教授bob体育手机版、副教授崗位,積極進行職稱評定的探索。

                定期開展教學名師、模范教師、師德標兵bob体育手机版、優秀教師等先進典型的評選表彰,評選優秀教學成果獎;積極開展教師職稱評審改革。實行青年教師崗前培訓制、青年教師導師制;重視開展青年教師講課比賽,組織廣大教師觀摩,邀請省級、校級教學名師和專家教授點評bob体育手机版;通過教學經驗豐富的中老年教師言傳身教,安排青年教師參與聽課、輔導、答疑、指導實驗、帶學生下廠實習等教學活動,促進青年教師教學水平的提高bob体育手机版。

                (五)實踐教學

                學校不斷更新和優化實踐教學內容與方式,及時吸納科技新成果,在實驗內容和方法上為學生提供自由思考與選擇的空間bob体育手机版;豐富了工程訓練中心等實訓平臺的教學內容和方式;在保障實習實訓bob体育手机版、課程實驗、畢業設計(論文)和社會實踐等教學環節基礎上,增加了大學生創新基金,完善了激勵學生參加各類科技競賽活動的機制。重視教學與科研的良性互動,利用科研成果優化實驗教學內容,利用科研設備改善實驗教學條件。充足的科研經費也保證了大型應用型綜合實驗、學生畢業設計bob体育手机版、科技創新活動的開展,確保了人才培養質量。

                同時,積極加強實踐教學師資隊伍的建設bob体育手机版,完善政策導向,鼓勵教師從事實踐教學,在教師績效考核機制中設立教師指導各類科技競賽等實踐教學活動的業績積分。

                (六)創新創業教育

                學校積極構建創新創業教育體系,該體系包括創新創業核心課程、創新實驗教學、學科競賽、創新成果轉化等內容。在創新創業課程方面,擬將創新創業教育課程融入新版培養方案,設立創新創業學分,構建并完善創新創業核心課程體系。在創新實驗教學方面,全面開放工程訓練中心bob体育手机版,增加開放性實驗室的數量,通過創新實驗培養學生創新意識和創新能力bob体育手机版。在學科競賽方面,出臺相應的競賽管理辦法與獎勵制度,積極鼓勵并大力支持學生跨年級bob体育手机版、跨學科bob体育手机版、跨專業組隊參加各種類型的學科競賽,建立學校、學院、校外等多維的學科競賽服務體系bob体育手机版,培養學生創新能力bob体育手机版,催生優秀項目和成果。在創新成果轉化方面,引導和扶持優秀項目進入創新創業園孵化,積極促進創新創業項目成果轉化bob体育手机版。

                學校積極構建創新創業教育平臺,該平臺包括五個核心部分:全面打造創新實驗平臺bob体育手机版、建設創新創業教育基地、建設大學生創新創業園、建設創新創業實訓基地bob体育手机版、建立健全大學生就業創業指導機構和服務體系。為了進一步做好大學生創新創業教育工作,學校先后出臺了《西安工程大學關于推進創新創業教育工作的實施意見》和《西安工程大學學生學科競賽管理及獎勵辦法》,一方面從政策上完善創新創業教育體系,另一方面從獎勵上激勵學生和教師的積極性。學校從完善培養體系、完善實踐體系、健全平臺體系bob体育手机版、提升師資水平bob体育手机版、營造環境氛圍、強化管理保障等六個方面保障了創新人才的培養。

                2015年bob体育手机版,學生團體和個人獲挑戰杯bob体育手机版、數學建模bob体育手机版、電子設計大賽等國家級競賽獎27項,省級競賽獎42項bob体育手机版。

                五、質量保障

                (一)人才培養中心地位

                學校人才培養中心地位和本科教學基礎地位得到進一步鞏固和加強bob体育手机版,通過制度保障、經費保證、全員參與等措施,確保人才培養的中心地位bob体育手机版,不斷提高本科教學質量。

                1.出臺政策。學校一貫重視制度建設,先后制定了《關于加強本科教學工作,提高教學質量的意見》、《關于本科教學質量與教學改革工程的實施綱要》等文件,為本科教學工作、提高教學質量和提升人才培養水平提出了指導意見bob体育手机版。先后制定和修訂了《關于校領導聯系二級學院的方案》解決師生實際問題,全力支持教育教學。制定《教師教學工作細則》bob体育手机版、《教授、副教授承擔本科教學任務的規定》bob体育手机版、《教學單位量化考評指標體系》、《教學獎勵辦法》等制度,把教學質量作為教師職務聘任的重要標準,加強了教學質量監控。在專業技術職務評審中,優先考慮教師主體系列的指標數額,優先保證教師國內外研修訪學、進修培訓bob体育手机版、學術交流的經費等bob体育手机版。在通過建立完善的管理措施和保障教學工作的運行機制,從政策導向bob体育手机版、隊伍建設、教學建設、教學改革bob体育手机版、質量監控等方面,營造突出和強化人才培養工作的中心地位。

                2.健全機制。學校的各級教學管理機構設置合理,人員配備齊全,隊伍穩定bob体育手机版。學校建立了教學管理與質量監控兩線并行的運行機制,把全面質量管理和全程監控落到了實處。學校作為教學工作決策中心,行使教學管理決策、督導、組織協調等職能;學院作為教學管理重心bob体育手机版,行使教學方案制定、組織實施、質量監控等職能;系(室)作為基層教學單位bob体育手机版,行使教學工作組織運行和質量保證職能bob体育手机版。校、院、系(室)三級各司其職,形成了完備的組織體系,指揮運轉順暢,職責分明,保證了各項教學任務的落實。

                3.經費保證。學校每年經費預算時bob体育手机版,優先保證教學經費的使用bob体育手机版,并逐年有所增加。十二五期間bob体育手机版,學校教育事業費累計投入17.13億元,重點保證教學基礎設施建設,建成了材料成型加工、生物工程、人因工程bob体育手机版、營銷經營模擬、網絡工程、環境工程bob体育手机版、編織藝術設計等一批教學實驗室,改善了辦學條件。2013-2015年四項教學經費(本科業務費bob体育手机版bob体育手机版、教學差旅費、體育維持費、教學儀器設備維修費)累計投入22747.42萬元bob体育手机版,占學校五年總支出的9.27%,切實保證了教學工作的正常運行。

                4.輿論導向。學校發揮輿論的導向作用,充分利用校內外的報刊、電視bob体育手机版、網絡等各種媒體bob体育手机版,宣傳報道高等教育改革的舉措和成果bob体育手机版,介紹學校的教學改革和發展情況。有關部門編印各種教學簡報和簡訊bob体育手机版,如《教學工作簡報》、《學生工作》、《高教信息》等bob体育手机版,開辟榜樣的力量bob体育手机版、名師風范領軍人物等欄目,從不同的角度聚焦教學工作,反映教學工作各方面的動態和信息。定期舉辦學術報告會和講座,開展學風建設、師德建設等活動,形成了良好的教學和學術氛圍。

                5.全員參與。學校上下通力合作,全員參與bob体育手机版,形成了領導重視教學,教師潛心教學,職工服務教學的良好局面。學校各級領導職責分明,圍繞教學積極開展工作,正確處理教學與其他工作的關系。廣大教師以嚴謹的治學精神,嚴肅的教學態度,把主要精力投入到教學工作中,為人師表,教書育人,積極參加各類講課比賽和名師評選等活動bob体育手机版。學術帶頭人和教學帶頭人定期向本科生開設專題講座,介紹學科發展動態。全體職工想教學之所想,急教學之所急,增強服務意識,提高服務質量,全心全意為教學服務。

                (二)教學質量保障體系

                1.質量標準及保障體系建設

                經過長期的實踐和探索,學校建立了科學、嚴格的教學質量標準bob体育手机版,涵蓋了本科教學的各主要環節bob体育手机版,為教學工作的有序運行、質量監控和評估提供了依據。一是按照人才培養目標定位確定各專業人才培養方案,規定各專業的培養目標、課程設置、教學進度、實踐環節安排等一系列標準,建設教學質量控制的基本標準。二是建設教學環節執行標準,明確質量指標和行為規范。三是依據教學環節執行標準制定各主要教學環節質量評估標準bob体育手机版bob体育手机版。

                重視教學質量保障體系建設,從組織體系建設、制度建設和隊伍建設等方面不斷推進完善。

                ①組織體系建設bob体育手机版。按照教學質量保障的需要并結合自身實際bob体育手机版,建立了基本的教學質量監控組織體系。以教學管理部門和教學單位為主,實行校、院兩級教學質量監控機制bob体育手机版,同時在學校和各學院均成立教學質量監控專家組和質量監控學生信息組bob体育手机版。目前bob体育手机版,學校監控專家組成員有25人,學院監控專家組成員共有60人,學生信息組一班一個。學校和學院的教學管理系統和質量監控組織,在各行其責的同時,上下一致,協同配合,共同保障學校教學秩序的良好運行和教學質量的保障。

                ②規章制度建設bob体育手机版。制定《教研室建設規范》bob体育手机版、《教師教學工作細則》bob体育手机版、《教學計劃管理工作條例》、《教學管理人員工作規范》bob体育手机版、《多媒體教學指導小組工作條例》、《綜合性、設計行實驗管理辦法》、《校外實習管理辦法》、《教學質量監控專家組工作條例》bob体育手机版、《教學事故認定及處理辦法》等文件bob体育手机版,嚴格執行教學建設與運行諸環節的質量標準,保證教學任務的完成和教育教學水平的不斷提高。

                ③教學質量管理隊伍建設bob体育手机版。實行校bob体育手机版、院bob体育手机版、系三級教學管理模式,建立穩定的教學管理隊伍,包括副校長、教學管理部門管理人員、各教學單位副院長、系主任bob体育手机版、教學秘書和教務員等。2015年,學校有教學管理隊伍141人,其中,正高職稱41人、副高職稱52人,具有博士學位35人,碩士學位60人。同時,積極完善教學管理人員服務工作準則,規范管理人員服務行為,把服務師生和教學列入干部考核指標bob体育手机版。

                2.質量監控及運行

                學校對教學環節的質量監控主要通過課堂教學質量監控、實踐教學質量監控和專項評估評等三種方式:

                課堂教學質量監控。制定了《課堂教學質量評估辦法》,對教學狀況堅持分期檢查:開學前檢查教學條件、教師備課等方面的準備情況;檢查教師和學生到課情況;期中檢查教師授課和后勤保障情況;期末檢查考試規程的執行情況。教學質量檢查貫穿整個學期,校院領導bob体育手机版、教學督導、同行專家隨機聽課bob体育手机版bob体育手机版,學生網上評教;對所有任課教師的授課質量進行綜合評定bob体育手机版,以保證課堂教學質量。同時,課堂教學檢查結果通過教學通報、教學例會等方式及時反饋處理。

                實踐教學質量監控。采用座談會、聽課、問卷調查、網上評教、檢查實驗報告等方式,對全校實驗課教師的授課質量進行評價;通過學生實習報告bob体育手机版、實習工作總結bob体育手机版bob体育手机版、評選實踐先進個人等方式評價生產實習質量;通過選題、進度、答辯等環節的監控,保障課程設計、畢業設計的質量bob体育手机版。

                專項評估和評比。堅持開展青年教師講課比賽,使一批德才兼備的青年骨干教師脫穎而出;堅持教學單位教學工作評估;堅持優秀畢業設計(論文)評選;開展教學名師示范教學活動bob体育手机版;積極開展專業評估等工作bob体育手机版。通過這些專項評估評比,進一步強化了質量監控。

                六、學生學習效果

                (一)學生學習滿意度

                學校堅持育人為本,知行統一的教育理念,注重對學生的全方位培養,在深化教育教學改革中,積極探索人才培養新模式,不斷推進教學內容bob体育手机版、教學手段和教學方法改革bob体育手机版,建立了理論教學與實踐教學有機結合,以能力培養為核心的教學體系,保證了人才培養質量和學生個性發展,為學生營造了濃厚的成才氛圍,學生對自我學習和成長的滿意度不斷提高。學生每學期參與評教活動,絕大多數學生對教學質量滿意。

                (二)就業情況

                近年來,學校紡織服裝等特色專業畢業生就業率一直穩定在100%,其他專業畢業生就業率也有不同程度的提升。企業普遍認為學校畢業的學生能吃苦,有闖勁,適應能力和實踐動手能力強bob体育手机版。在廣東bob体育手机版bob体育手机版、山東、浙江等地區如廣東溢達、寧波雅戈爾bob体育手机版、山東如意等著名企業,近幾屆學生中已有不少人快速成長為企業技術骨干。

                根據國家對畢業生就業率統計的規定bob体育手机版,就業率統計包括落實單位(簽訂三方協議書)、升學、出國、錄取公務員、參加國家地方項目bob体育手机版、出具工作證明、靈活就業(包括自由職業和自主創業)等七項。按此統計范疇,學校2015屆本科畢業生離校時就業率為88.87%。

                (三)社會用人單位對畢業生評價

                學校重視畢業生的發展以及企業對人才培養的意見和建議,每年都會對用人單位進行回訪bob体育手机版,利用校友會和行業協會,通過座談bob体育手机版、問卷等多種形式及時做好畢業生的信息反饋,動態掌握畢業生的情況。

                學校以社會對畢業生的認可為重要參照,專門設計了用人單位跟蹤調查表,主要包括對畢業生的基本素質、綜合能力及對學校的總體評價等。根據問卷調查數據統計,調查單位中有80%以上的單位認為學校畢業生能積極參加社會活動,有團結協作精神bob体育手机版,作風正派,虛心好學,責任事業心強,能服從工作安排,較好的完成任務;有90%的單位認為學校畢業生基礎知識比較扎實bob体育手机版,具有一定的計算機水平bob体育手机版,有一定的組織管理能力,能獨立承擔生產、管理、設計和科研開發等工作任務。

                廣東溢達紡織有限公司bob体育手机版,對學校人才培養工作進行了充分肯定,認為學校學生在專業知識方面比較全面和扎實bob体育手机版,在工作中能夠吃苦耐勞、能夠快速適應環境,滿足工作崗位需求?,F在公司的學校許多畢業生已成為單位技術骨干和公司中高層領導。

                山東如意科技集團對學校畢業生評價是:能力強,素質高bob体育手机版,能吃苦,講奉獻,這樣的畢業生我們喜歡用bob体育手机版。

                福建地區企業對學校畢業生在企業各方面的工作情況表示滿意,認可度比較高bob体育手机版,認為學校畢業生做事踏實,細致,能吃苦,能夠適應崗位要求bob体育手机版;學風淳樸bob体育手机版,態度務實bob体育手机版,學習后勁比較足bob体育手机版bob体育手机版;專業技能基本功扎實。

                天安數碼評價我們的畢業生能吃苦耐勞,做事踏實bob体育手机版、細致bob体育手机版,能夠快速適應工作環境,滿足工作崗位需求,專業技能基本功扎實,能很快勝任工作。

                七、特色發展。

                (一)藝工結合培養人文與科學素養的融合

                學校是一所以工程教育為主的大學,在百年辦學歷史中,積累了豐富的辦學經驗,具有良好的綜合發展基礎。1985年,率先成立了服裝設計專業,并帶動了藝術設計bob体育手机版、工業設計、美術學bob体育手机版、動畫bob体育手机版、攝影、播音與主持藝術等其它藝術類專業的發展,豐富多彩的藝術類專業群bob体育手机版,在學校形成了濃厚的藝術教育氛圍,并逐漸積累為學校的辦學優勢和特色之一bob体育手机版。

                在長期的藝術教育和工程教育辦學實踐中,學校大膽創新進行了藝工結合辦學模式(即藝術與工程結合,或者藝術設計與工程技術結合)的探索和實踐bob体育手机版。

                在專業設置上,為了形成工程類專業與藝術類專業之間的相互支撐bob体育手机版、相互滲透和有機結合bob体育手机版,學校有意識地強化了工程類各專業和藝術類各專業的協調發展bob体育手机版。截至2015年bob体育手机版bob体育手机版,學校62個本科專業中有工科類專業29個bob体育手机版,文學藝術類專業12個bob体育手机版,為藝術類專業和工程類專業的有機結合奠定了良好的基礎。

                在課程設置上bob体育手机版bob体育手机版,強調工程類專業要開設一定比例的藝術類課程,藝術類專業要開設一定比例的工程類專業課程。例如,紡織工程專業開設了服裝色彩設計、織物色彩與圖案等藝術類必修課程bob体育手机版,提高了學生的文化藝術素質和審美情趣,使設計作品更具藝術性bob体育手机版;針織工程方向的學生將畢業設計中的針織產品、織物設計用橫機編織成針織服裝,取得了較好效果bob体育手机版bob体育手机版。學校在培養方案中明確規定,學生應選修至少三門公共選修課,其中理工類專業的學生必須選修一門文學藝術類課程,文科及藝術類專業的學生必須選修一門科技類或經管類課程bob体育手机版。

                在師資配備上,學校為藝術類專業有意識地配備了一定比例的工科類專業畢業的教師,為工程類專業有意識地配備了一定比例的藝術類專業畢業的教師。在培養工程類專業學生的藝術思維和審美修養方面發揮了重要作用。

                通過藝工結合的培養模式,實現了學校藝術類與工程類學生人文素質與科學素養的較好融合bob体育手机版,提升了人才培養質量。

                (二)“5+X”政產學研用協同創新人才培養模式

                “5+X”政產學研用五位一體協同創新人才培養模式是學?bob体育手机版bob体育手机版?偨Y百余年辦學歷史,分析我國經濟社會尤其是紡織服裝行業發展變化及區域分布特點,充分發揮學校辦學傳統與學科優勢,經過長期以來的校企合作、校地合作的探索實踐而逐漸發展成熟的新的辦學模式(如圖1)bob体育手机版。

                1 “5+X”政產學研用協同創新平臺人才培養基本構架

                模式產生的具體原因與初衷,是破解工程高等教育人才培養中創新和實踐能力培養存在的突出問題:一是工科學校在辦學理念與教育思想上出現了偏差,學校的頂層設計出現的三個不適應(不能適應經濟主戰場、市場,企業與技術的需求),政校行企協同育人存在形式多于內容,內容難于落實,導致人才培養定位和目標模糊不清,人才培養模式脫離實際,課程體系和教學內容改革無的放矢bob体育手机版;二是從管理者到教師,對現代產業體系的感知和產業生產技術創新方向的感知的雙缺乏bob体育手机版,導致人才培養的負面遺傳性和同質化bob体育手机版;三是建在企業一線bob体育手机版、產學研深度融合且相互依存的人才培養基地嚴重不足,學生創新和實踐缺乏現實環境,真刀真槍真戰場率低下bob体育手机版,教師與學生不敢下企業,不肯下企業bob体育手机版,難以下企業。

                針對上述問題bob体育手机版,學校打破自我封閉,充分發揮學校業已形成的紡織材料與工程bob体育手机版、紡織機械與工程bob体育手机版、紡織信息與控制、服裝設計與工程及紡織管理與營銷五大學科群的優勢,結合紡織行業區域布局集中、紡織產業集群專業化bob体育手机版、規?;l展明顯的優勢,從21世紀初開始,漸次提出了將特色學科群對接產業集群推進教育教學改革與人才培養模式探索,促進學校辦學提升新層次、開拓新天地的辦學思路,經過幾年來的集中建設,現在已形成了以“5+X”為標志的協同創新模式bob体育手机版。“5+X”平臺系校企(地)共建的政產學研用五位一體的平臺bob体育手机版,其中的“5”是以紡織材料與工程為主的5大特色學科群,“X”是指學科群對接對象的多層次bob体育手机版、系列化,“5+X”平臺總體上包括三大層次:一是學校與產業集群所在地政府對接,政府為學校與產業集群協同創新搭建平臺、提供支持;二是學校特色學科群與產業集群龍頭企業對接,在企業共建研發院和研發中心;三是學校特色專業與產業集群對口企業對接,在企業共建卓越工程師與卓越設計師培養基地bob体育手机版。

                該模式的創新體現在三個方面:一是提出了創建特色學科群對接產業集群,促進人才創新能力培養的辦學理念bob体育手机版。針對高等教育辦學存在的三個不適應bob体育手机版,通過創建三大層次平臺,實現三個對接bob体育手机版,構建了人才共用、責任共擔bob体育手机版、過程共管、成果共享的新的體制機制與政策bob体育手机版,以保障平臺的有效運行bob体育手机版。依托平臺推進了校企深度融合的師資隊伍建設和教育教學系統改革bob体育手机版,以提升人才創新能力。二是構建了“5+X”產學研創新合作的新模式。模式強調協同創新的企業主體bob体育手机版,在校企(地)對接bob体育手机版、協作共建協同平臺的思路設計與具體實踐中,打破傳統思想和做法,不是簡單地引入企業的一些要素在校內建設人才培養實踐平臺,而是真正通過校企對接,在產業集群地的龍頭企業一線,共建一個校企相關資源得到深度融合和優化bob体育手机版、人才培養和技術創新成效倍增的協同創新平臺。為解決高校人才培養對現代產業體系的感知和對產業生產技術創新方向的感知雙缺乏和真刀真槍真戰場率低下等問題提供了可靠途徑。三是創建了科技和需求、技術和資本、人員和項目三大結合的人才培養合作機制,充分實現了人才培養、科技創新bob体育手机版、成果轉化bob体育手机版bob体育手机版、觀念文化互動四大功能,達到了校企(地)各方在合作中真正共贏發展的目的。

                借助“5+X”平臺的機制與功能,加強隊伍建設,深化教學改革bob体育手机版,構建新的實踐教學體系,促進人才創新能力培養,在實踐當中取得了豐碩的成果。學校被評為省大學生創新能力培養綜合試點學校,榮獲第二屆陜西教育暨大學生創業創新成果博覽會特等獎,并成為首批省級2011協同創新中心bob体育手机版。

                八、需要解決的問題

                近年來bob体育手机版,學校堅持走自我發展道路,在本科教育教學建設和改革中,取得了一些成績,教學質量得到穩步提高,軟、硬件條件均取得明顯改善,但與國家經濟建設和社會發展要求以及學校的發展目標相比,仍存在一些不足和問題,需進一步改進bob体育手机版。

                (一)突出問題

                1.教師職業發展服務措施不到位,高層次領軍人才及教學團隊偏少

                一是教師職業發展引領度不夠:在幫助教師尤其是青年教師制訂和落實與學校發展相結合的個人專業發展規劃bob体育手机版,提供發展咨詢與建議bob体育手机版,引領教師專業發展方面做得不夠;尚未完全形成分類引導、科學評估的教師分類考核體系。二是師資隊伍領軍人才偏少bob体育手机版,除院士bob体育手机版、全國優秀教師外,國家級層面的高層次拔尖人才尚未有質的突破,現有高層次人才隊伍中具有省部級稱號的人才比例較少bob体育手机版,優秀學科帶頭人才和學術骨干總體數量不足,教學團隊和科技創新團隊建設比較薄弱,缺乏整體競爭力。

                2.老專業改造和新專業建設力度不夠bob体育手机版,優質課程資源不足

                一是部分新專業師資不足,青年教師比重較大bob体育手机版,專業實踐經驗不足,教學能力有待進一步提高bob体育手机版;個別新專業校外實習基地數量較少,實驗室建設有待進一步完善。二是自建的優質課程數量偏少,目前尚沒有國家級精品課程;自主開發的網絡課程資源數量少,質量有待提高,已有網絡課程資源利用率不高bob体育手机版。

                3.實踐教學環節考核機制不健全,創新創業教育有待加強

                一是少數實習實訓環節存在指導教師不足,指導不及時bob体育手机版、督促檢查不到位,個別實習過程考核不完善bob体育手机版、不嚴格,尤其是個別分散安排的實習。二是沒有構建完善和可操作的創新創業教育體系,包括培養方案、創新創業課程bob体育手机版、創新創業學分認定辦法等。

                4.質量標準體系不夠完善,執行不到位

                學?bob体育手机版,F有的質量標準體系中尚缺機關和后勤等職能部門保障和服務教學的質量標準,還存在管理與服務工作不到位的情況;有些教學單位和職能部門在教學工作實施bob体育手机版、檢查和評價中標準意識不強,有時存在教學質量標準執行不嚴格的情況bob体育手机版,影響教學工作質量bob体育手机版。

                (二)改進措施

                1.有針對性地提升教師培訓水平,加強高層次人才的引進和培養

                一是以教師發展中心為依托bob体育手机版bob体育手机版,通過教學能力提升計劃bob体育手机版、科研能力提升計劃、實踐創新能力提升計劃等,有針對性地彌補教師的短板bob体育手机版,提升教師培養培訓的科學性和針對性bob体育手机版。同時bob体育手机版,創新工作模式,建立教師培訓的約束、考核、競爭機制,形成教師分類培訓體系bob体育手机版,豐富培訓內容和形式,完善培訓經費投入bob体育手机版,不斷提升教師的教學能力和科研能力。二是以百人計劃入選者和海外校友為紐帶bob体育手机版,主動出擊海外招聘拔尖人才bob体育手机版bob体育手机版,以社會專業人力資源機構為依托,以西部高校為重點區域bob体育手机版,快速鎖定招聘范圍,仔細甄別業務能力,不斷提高引進拔尖人才的效率。設立高層次人才舉薦獎bob体育手机版bob体育手机版,對在高層次拔尖人才引進工作中起積極推薦作用的學院和教職工予以獎勵bob体育手机版。同時,提升對拔尖人才的管理水平與服務支撐能力,努力在住房和工作場所的保障、出國培訓等方面為拔尖人才的生活、工作創造良好的環境和條件。

                2.加大專業建設力度,建立優質教學資源

                一是進一步加強對新專業人才培養方案、實驗室和實習基地的研究論證和統籌規劃,加大專業建設經費投入,改善辦學條件。二是建立優質課程資源投入機制bob体育手机版,加大優質課程資源建設投入,鼓勵教師圍繞學校定位和辦學特色等有計劃地開展優質課程資源建設立項研究,加強優質課程資源建設;加強教師網絡課程資源開發的系統培訓,提高教師網絡課程資源建設的能力和水平。

                3.加大實踐教學監控力度,健全創新創業教育機制

                一是嚴格指導教師實踐教學要求bob体育手机版bob体育手机版,加大過程檢查和管理力度,督促教師增加對實踐教學精力的投入;加大對實習教學的質量和效果的評估bob体育手机版,總結經驗教訓bob体育手机版bob体育手机版,持續改進實習教學質量;采取現代信息技術手段bob体育手机版,加強對分散實習學生的指導和過程考核bob体育手机版。二是印發《西安工程大學關于推進創新創業教育工作的實施意見》bob体育手机版bob体育手机版,明確從人才培養方案修訂和創新創業課程體系構建兩個方面加強創新創業教育。

                4.完善教學質量標準體系,健全質量標準評價考核機制

                深入研究和完善教學質量保障體系各環節的質量標準bob体育手机版,補充機關和后勤等部門保障與服務教學的質量標準,把質量標準延伸到各個資源保障、輔助與服務部門,使各項標準更好地保障人才培養目標的實現bob体育手机版;組織各部門、各單位管理干部和教職工認真學習和貫徹相關質量標準,樹立牢固的質量標準意識;建立嚴格執行標準的評價考核機制bob体育手机版,堅持用教學質量標準檢查衡量各項教學工作和管理服務工作。

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